Neodvisnost pomeni psihološko lastnost, da ima posameznik svoje mnenje, je motiviran za doseganje ciljev, samostojno rešuje zadeve, ne da bi se zanašal na druge, in proaktivno opravlja praktične naloge. Spremljajo jo pogum, samozavest, delavnost, osredotočenost, občutek odgovornosti in duh, ki se ne boji težav. Strokovnjaki za zgodnje otroško izobraževanje poudarjajo, da temelj izobraževanja za preživetje leži v gojenju neodvisnosti – ki obsega tako neodvisno miselnost kot neodvisne sposobnosti – s posebnim poudarkom na razvoju sposobnosti za samostojno skrb zase.Razvijanje samostojnosti se mora začeti že v zgodnjem otroštvu. Kako torej razviti otrokove sposobnosti za samostojno skrb zase?
Starši morajo razviti zavest o spodbujanju samostojnosti in samozavesti svojega otroka.
Pomanjkanje zavesti staršev o razvijanju otrokovih sposobnosti za samostojno skrb zase izhaja predvsem iz dveh razlogov: prvič, čutijo potrebo po zaščiti svojega otroka, ne želijo, da bi »trpel«, ali se bojijo, da bi se po nesreči udaril ali opraskal. Drugič, starši menijo, da je to težavno; menijo, da je lažje narediti stvari za otroka, kot ga naučiti, kako jih narediti sam, saj tako prihranijo čas in trud.
Na splošno otroci, ki nimajo sposobnosti za samostojno skrb zase, kažejo šibkejši občutek odgovornosti, saj sta ti sposobnosti neločljivo povezani. Če starši ne zagotovijo ustreznega izobraževanja in usposabljanja, ko otrok potrebuje razvoj sposobnosti za samostojno skrb zase, lahko otrok izgubi temeljno življenjsko sposobnost. To lahko ovira njihovo sposobnost razumevanja odgovornosti do drugih, vključno s starši, na podlagi njihovih zbranih izkušenj.
Zanemarjanje razvijanja otrokovih sposobnosti za samostojno skrb za sebe na koncu škodi tako otroku kot staršem. Zato je bistveno, da se okrepi zavest staršev o pomembnosti razvijanja otrokovih sposobnosti za samostojno skrb za sebe.
Otrokom ustrezno omogočiti, da se naučijo gospodinjskih opravil, primernih za njihovo starost
Pri usposabljanju otrok za samostojno skrb za sebe se starši ne smejo osredotočati le na pomoč pri upravljanju njihovih dnevnih rutinskih opravil, ampak morajo posebno pozornost nameniti tudi učenju gospodinjskih opravil.To vključuje naloge, kot so priprava zajtrka, pranje nogavic, nakup mleka ali opravljanje opravil. Starši morajo biti potrpežljivi pri dodeljevanju gospodinjskih opravil in aktivno spodbujati otroke, ki se prostovoljno ponudijo za pomoč. Hkrati morajo starši postaviti realistična pričakovanja in zagotoviti konkretna, praktična navodila – tudi za naloge, kot so pranje robčkov, pomivanje posode ali pospravljanje sob.Ko se otrok upira izpolnjevanju zahteve starša, mora starš jasno pojasniti razlog, izraziti konkretno zahtevo in odločno vztrajati, da se naloga opravi.
Medtem ko otrok opravlja gospodinjsko opravilo, se morajo starši izogibati nenehnemu prigovarjanju in se na koncu ne smejo podati otroku. To bi otroku dalo občutek »zmage« in ga spodbudilo, da v podobnih situacijah v prihodnosti uporabi to taktiko proti staršem.To spodkopava starševsko avtoriteto. Starši morajo otrokom tudi pomagati razumeti, da namen gospodinjskih opravil ni le sama naloga, ampak tudi razvijanje samostojnosti, prizadevnosti, vztrajnosti in odgovornosti ter razvijanje veščin za osebno nego. Priznajte in spodbujajte samostojno delovanje Glede na svojo mladost, omejeno razumevanje, nepopolno razmišljanje in fizične omejitve bodo otroci pri opravljanju nalog neizogibno delali napake.Starši se morajo vzdržati kritiziranja ali kaznovanja otrok za takšne napake. Namesto tega morajo najprej pohvaliti tisto, kar je bilo narejeno pravilno. Pri napakah morajo otrokom pomagati analizirati vzroke in identificirati težave, da bi izboljšali njihove praktične spretnosti. Ta pristop varuje otrokovo pobudo in navdušenje za dejavnosti samostojnega skrbnega ravnanja, hkrati pa spodbuja zdrave psihološke lastnosti. Podpira tudi njihovo postopno zorenje, nenehno izboljševanje kognitivnih sposobnosti in kompetenc za samostojno skrbno ravnanje.
Starši, ki so vešči vzgoje otrok, pogosto uporabljajo tristopenjsko metodo poučevanja gospodinjskih opravil, ki vključuje prikazovanje. Najprej odrasli enkrat opravi nalogo, da jo otrok pozorno opazuje. Nato jo starši in otrok poskusita opraviti skupaj, pri čemer odrasli takoj popravi morebitne napake in, če je potrebno, otroka korak za korakom vodi skozi bolj zapletene gibe. Nazadnje otrok nalogo opravi samostojno, medtem ko odrasli opazuje in mu daje napotke.Če otrok pokaže zanimanje, ga lahko spodbudimo, da nalogo večkrat ponovi. Če otrok nenehno trpi, se starši morajo izogibati nestrpnosti in se vsekakor vzdržati grajanja ali posmehovanja. Poudarek mora biti na spodbujanju, priznavanju uspehov in nežnem opozarjanju na področja, ki jih je treba izboljšati. Ta pristop otrokom pomaga, da začutijo, da lahko z malo več truda uspejo. Takšno učenje ne le izostri njihove sposobnosti za samostojno skrb zase, ampak tudi znatno poveča njihovo samozavest, kar pozitivno vpliva na njihov splošni telesni in duševni razvoj.