欲使孩童潛能及早開花結果，循序漸進的培育方式不可或缺。否則任何知識皆難以習得。人類之所以能從動物界脫穎而出，正是源於運用其他動物所不具備的語言能力。基於此事實，若孩童未能及早掌握語言，便無法充分發揮潛能。因此，促使孩童早期習得語言工具，實為父母的首要任務。
縱然理解早期教育之必要性，若對具體方法與輔助工具尚感迷惘，可從書籍與他人經驗中汲取靈感。
《卡爾維特教育》作者老惠特主張：兒童教育越早越好。當惠特開始辨識事物時，老惠特便著手教導他語言。透過與威特對話餐桌器皿、室內擺設、庭院花草鳥魚蟲等事物，他巧妙引導孩子掌握新詞彙的發音與涵義。當威特能略懂成人對話時，雙親每日為他講述故事。對幼兒而言，再沒有比故事更重要的東西了。孩子對這個世界一無所知，正因如此，更應盡早、盡可能地讓他們認識世界。要讓孩子理解世界，講故事終究是最佳途徑。故事不僅拓展孩子的知識，更能豐富詞彙量。老惠特不僅讓惠特聆聽故事，更要求他親自講述。
據說經過這般教育，惠特五、六歲時已能輕鬆掌握三萬餘個詞彙。這確實是驚人的數字，彰顯了早期教育的巨大成效。