Ker večina staršev zgodnje izobraževanje dojema izključno kot sredstvo, s katerim lahko njihovi otroci izstopajo, so se na tem področju pojavile številne težave. Rezultati raziskave, ki so jo izvedli strokovnjaki iz projekta „China Infant Care Project“ (Projekt za nego dojenčkov na Kitajskem) Kitajske zveze žensk, kažejo, da so napačna prepričanja o zgodnjem izobraževanju privedla do praks, ki naj bi spodbujale razvoj otrok, v resnici pa jim škodujejo.
Guo Jianguo, strokovnjak za zgodnje otroško izobraževanje iz Tianjina, ki je sodeloval v raziskavi, je opisal štiri glavna napačna prepričanja:
Napačno prepričanje št. 1: Obravnavanje dojenčkov kot bolnikov
Raziskava je pokazala, da več kot 80 % družin dojenčke obravnava kot krhka bitja, ki potrebujejo skrbno nego, podobno kot bolniki.Dojenčki niso bolniki. Že v fetalnem obdobju imajo različne sposobnosti in se rodijo z 72 prirojenimi potenciali, ki kažejo izjemno prilagodljivost. Poleg osnovne nege dojenčki potrebujejo gibanje, interakcijo in celo „avanturo“, da lahko raziskujejo svoje fizične sposobnosti. Obravnavanje dojenčkov kot bolnikov povzroča postopno zmanjševanje teh potencialov.
Zmota št. 2: Enakostavljenje izobraževanja s pripravami na izpite
Ankete strokovnjakov kažejo, da več kot 90 % družin enači izobraževanje z akademskimi dosežki in ocenjuje uspešnost izobraževanja izključno na podlagi ocen. Posledično otroci že pred prvim rojstnim dnem prepoznavajo črke, pred tretjim letom se začnejo učiti tuje jezike, več kot 85 % otrok, starih od treh do šest let, pa obiskuje različne tečaje. Strokovnjaki poudarjajo, da izobraževanje razvija sposobnosti, ne le akademskih rezultatov.Izobraževanje obsega številne elemente – zdravo psihologijo, pozitivna čustva, duha sodelovanja, miselne vzorce, praktične spretnosti, jezikovno izražanje –, ki jih ni mogoče meriti zgolj z ocenami. Njegov cilj je razvijati dobre navade pri otrocih, ne pa jih siliti k osvojitvi specializiranih spretnosti.
Zmota št. 3: Postavljanje preveč ambicioznih ciljev
Starši si za svoje otroke predstavljajo sijajno prihodnost, mnogi pa verjamejo: »Ne smemo dopustiti, da naši otroci izgubijo že na startu.«Če otrok nekaj dni kasneje nauči brati ali pozna manj besed, to obravnavajo kot ogromen neuspeh. Nekateri starši celo sklepajo, da če njihov otrok zdaj ni izjemen, nikoli ne bo dosegel veliko. V resnici pa startna črta v življenju ni edina; na poti se nenehno pojavljajo nove startne točke.
Zmota štiri:Pričakovanje »čudežnega otroka«
Ankete kažejo, da le 30 % staršev upa na »normalni razvoj« svojih otrok. Večina si želi »izjemne« sposobnosti, v idealnem primeru čudežnega otroka. V resnici pa izjemno nadarjeni in intelektualno omejeni otroci predstavljajo zelo majhen delež. Več kot 90 % otrok ima povprečno inteligenco. Če starši vztrajajo pri tem, da povprečnim otrokom vsiljujejo izjemne standarde, bo rezultat neizogibno podoben izruvanju sadik, da bi jim pomagali rasti.