Francamente, i bambini di oggi conducono una vita estenuante. Dopo aver finito la scuola materna, non tornano a casa, ma si recano a vari corsi extracurriculari e lezioni private, un modello che sta diventando sempre più la norma per molti giovani. Un recente sondaggio condotto dal Dipartimento di Educazione Generale dell'Accademia delle Scienze dell'Educazione di Shanghai ha rivelato che oltre il 90% dei genitori ritiene che tali corsi siano necessari per i bambini piccoli, mentre più della metà concorda sul fatto che "i bambini che non frequentano attività extracurriculari rimarranno indietro alla linea di partenza".
Molti genitori iscrivono i propri figli a più attività extrascolastiche, con alcuni programmi che li tengono impegnati dal lunedì al sabato. Tuttavia, gli esperti sostengono che "l'infanzia è un viaggio, non una gara". L'educazione precoce non dovrebbe dare la priorità ai risultati rispetto alle conoscenze e alle esperienze acquisite durante il processo di apprendimento.
L'approccio "vincere alla linea di partenza" potrebbe rivelarsi controproducente
I sondaggi indicano che un numero crescente di genitori considera i corsi extracurriculari fondamentali per ottenere un vantaggio precoce. Tuttavia, non sono rari gli esempi reali in cui questa strategia si rivela controproducente.Alcuni bambini che frequentano corsi prescolari di inglese, pensiero critico o formazione linguistica sono in grado di recitare fluentemente poesie Tang ed eseguire operazioni aritmetiche di base entro il 100. Tuttavia, una volta entrati nella scuola primaria, il loro rendimento scolastico diventa mediocre o sviluppano addirittura difficoltà di apprendimento.
"Molti bambini mantengono un vantaggio nella scuola primaria grazie alla preparazione precoce e alle notevoli riserve di conoscenza. Tuttavia, questo vantaggio diminuisce gradualmente nella scuola secondaria, diventando particolarmente evidente nella sesta classe, dove la loro mancanza di slancio sostenuto diventa pienamente evidente".Huang Juanjuan, direttore dell'Ufficio di ricerca sull'educazione prescolare dell'Accademia delle scienze dell'educazione di Shanghai, che ha partecipato a questo studio, sostiene che il vantaggio competitivo dei bambini non sta nell'iniziare prima o nell'acquisire più conoscenze alla linea di partenza, ma piuttosto nella loro capacità di apprendimento e di progresso una volta iniziata la gara. Consiglia ai genitori di concentrarsi maggiormente sulla coltivazione delle capacità di pensiero fondamentali e delle abitudini comportamentali dei bambini, gettando così le basi per uno sviluppo sostenibile.
"L'infanzia è un viaggio, non una gara", afferma Sang Biao, professore presso la Scuola di Psicologia e Scienze Cognitive dell'Università Normale della Cina Orientale. "Ciò sottolinea la necessità di seguire i ritmi di sviluppo dei bambini, coltivando sistematicamente le capacità cognitive in un ambiente di educazione precoce su misura per la loro età e individualità".
Evitare di fissarsi esclusivamente sui risultati dell'apprendimento
Il pianoforte, il calcolo mentale con l'abaco, l'inglese e l'alfabetizzazione sono i programmi di educazione precoce più popolari tra i genitori. Una caratteristica comune di questi programmi è il loro impatto educativo visibile, che incoraggia prontamente i genitori. La voce si diffonde rapidamente, portando sempre più genitori a seguire la tendenza.
Sang Biao sostiene che i genitori non dovrebbero fissarsi esclusivamente sui risultati dell'apprendimento, ma piuttosto dare priorità alle intuizioni e alle esperienze dei bambini durante il processo di educazione precoce.Prendendo come esempio le lezioni di pianoforte, egli sostiene che un'istruzione precoce di qualità dovrebbe coltivare l'apprezzamento musicale e l'alfabetizzazione dei bambini. Se l'attenzione si concentra esclusivamente sulla competenza tecnica e sul conseguimento delle certificazioni di grado 8 o 10, trascurando gli aspetti esperienziali dell'apprendimento, i bambini potrebbero finire per "suonare dolorosamente l'Inno alla gioia".
I corsi di interesse invadono il tempo libero e il tempo dedicato al gioco dei bambini
I corsi di interesse sono in genere programmati dopo la scuola ogni giorno. Alcuni genitori iscrivono i propri figli a più corsi, con orari pieni dal lunedì al sabato. I dati dell'indagine indicano che i bambini in età prescolare frequentano corsi di interesse in media 2,6 volte alla settimana, con una durata di circa 110 minuti per ogni sessione.Ciò equivale a 286 minuti alla settimana dedicati alle lezioni extracurriculari, con una media di 40,9 minuti al giorno. L'indagine indica inoltre che circa l'80% dei bambini, una volta tornati a casa, svolge i compiti o si esercita in attività correlate a queste lezioni, come esercizi di matematica, pratica di strumenti musicali o disegno. Una partecipazione così intensa inevitabilmente invade il tempo dei bambini dedicato al riposo e all'adattamento, riducendo di conseguenza le opportunità di gioco e di interazione sociale.
Huang Juanjuan sostiene che dopo un'intera giornata di attività all'asilo, i bambini hanno bisogno di tempo per adattarsi e riposarsi. Tuttavia, le lezioni extracurriculari sono prevalentemente programmate dopo le 16:00 dal lunedì al venerdì, il che, nel tempo, rischia di causare esaurimento fisico e mentale.Inoltre, la durata media di ogni sessione extracurricolare è di circa 40 minuti, superando in modo significativo i tempi di attività prescritti per le classi dell'asilo (15 minuti), le classi medie (20 minuti) e le classi superiori (30 minuti), contravvenendo così ai ritmi di sviluppo dei bambini piccoli. L'educazione precoce non deve necessariamente comportare corsi extracurricolari Alcuni genitori ritengono che un'educazione precoce di qualità consista nell'inviare i bambini a varie istituzioni di formazione specializzate. Sang Biao non è d'accordo con questa visione: "In realtà, il processo di legame genitore-figlio costituisce di per sé un'eccellente educazione precoce".Gli psicologi nazionali che studiano la correlazione tra gli stili genitoriali e il rendimento scolastico dei bambini hanno riscontrato notevoli differenze tra i genitori dei bambini con rendimento elevato e quelli dei bambini con rendimento insufficiente: i primi privilegiano il calore e la comprensione, mentre i secondi tendono alla punizione e all'interferenza. Questa disparità produce risultati contrastanti: i bambini con rendimento elevato sviluppano fiducia e sicurezza, favorendo un carattere sano e buone abitudini di studio; i bambini con rendimento insufficiente coltivano ribellione e complessi di inferiorità, mostrando spesso avversione per l'apprendimento e scarsa fiducia in se stessi.
"Per molto tempo, lo sviluppo cognitivo e linguistico dei bambini è stato al centro dell'attenzione, mentre il sano sviluppo delle loro esperienze interiori, come le emozioni e i sentimenti, non ha ricevuto l'attenzione che merita.Sang Biao sostiene che l'educazione precoce non dovrebbe concentrarsi solo sullo sviluppo intellettuale, ma anche guidare i bambini verso il pieno sviluppo di esperienze emotive positive. Ciò include coltivare il benessere soggettivo e il senso di autoefficacia, stimolare la loro iniziativa e incoraggiare l'esplorazione e lo sviluppo proattivo, consentendo loro di adattarsi continuamente a nuovi ambienti.