早期教育機憑藉豐富學習內容與多功能互動模式成為家長夢寐以求的工具，但實際上並非如家長想像般的神奇道具。其功能僅屬輔助性質，欲發揮早期教育效果仍需家長正確引導。以下三種親子共用早期教育機的錯誤方式，不僅削弱教育成效，更可能對孩子成長造成負面影響：
將教育玩具當成遊戲機使用
@媽媽：花700元買教育玩具給孩子，起初還很喜歡仔細研究內容，幾天後卻只玩益智遊戲，其他功能完全不用，簡直像在用遊戲機！
【編輯部說明】
教育玩具被當成遊戲機的情況屢見不鮮。此類現象主要有兩大成因：
・年齡過小導致對教育內容缺乏興趣
・缺乏適當引導且本身對遊戲的抗拒力薄弱
正確運用方式：
1. 選擇符合兒童發展階段的教育玩具才是最佳方案各年齡層兒童認知能力不同，過於幼稚或過於深奧的教育內容可能無法引起興趣。市面流通的教育玩具種類繁多，家長需選擇正規教育玩具。正規教育玩具通常依據兒童年齡層設計，家長亦可根據孩子特質與興趣挑選合適產品。
2. 家長應主導教育玩具的使用權。教育玩具的使用主導權應掌握在父母手中，給予孩子玩具時務必設定明確計畫與目標，例如「今日玩幾輪益智遊戲」、「背誦幾首童謠」、「觀看哪些教育影片」等。需特別注意避免孩子過度沉迷遊戲功能。
當家長將孩子託付給教育玩具時
@晚晚媽：我家晚晚喜歡用益智玩具聽童謠或玩單字遊戲。當晚晚鬧脾氣或無法陪玩時，只要遞上益智玩具，立刻就能騰出手來。既省心又感覺孩子開始自主學習了。
【編輯部提醒】
家長將益智玩具當作保母託付孩子，終究是因玩具無法取代真人！這種便利性可能對孩子成長造成以下影響：
・長期與機器相處將影響性格發展。當孩子吵鬧或煩躁時，家長容易交由玩具處理，實則連親子互動與教育時光都委外了。教育玩具雖能傳授知識，卻無法承擔塑造孩子性格的重要職責。
・損害孩子好奇心。幼兒喧鬧源於天生活潑好動與對世界強烈的好奇心。若為求安靜便將孩子託付給教育玩具，在缺乏家長監護的環境中，玩具提供的視覺聽覺刺激將比現實世界更為強烈，孩子逐漸喪失探索外界的動力，容易沉溺於玩具世界。
正確使用方式：
1. 設定早期教育玩具使用時段。家長應明確規定使用時間與長度，避免讓孩子認為吵鬧就能隨時獲得玩具。
2. 早期教育玩具僅限教育用途，不可作為安撫工具。當孩子出現哭鬧或被忽視時，家長應透過其他方式解決問題。
家長以教育玩具替代其他教育活動的案例
@小冰媽：教育玩具內容相當豐富，經常陪寶寶邊玩遊戲邊學習事物。現在寶寶已能辨識許多物品，不必特地帶去水族館或博物館了。
【編輯部提醒】
想對這位媽媽說：請務必停止！儘管早期教育機功能日益完善，仍無法取代現有絕大多數早期教育活動！
・現實世界遠比虛擬世界生動鮮活。教育機所呈現的內容皆屬平面靜態。・幼兒教育機僅能滿足人類五感中的前兩項：「形貌・聲音・氣味・滋味・觸感」。唯有讓孩子親身接觸真實事物，才能清晰而全面地理解我們所處的世界。
・幼兒教育機難以培養孩子的情感認知。父母帶著孩子學習敬長輩、幫助他人——這類情感體驗唯有在現實世界中才能獲得。・兒童能力培育不僅需重視認知發展，實踐能力同樣關鍵。教育玩具的微型世界中，多數種植遊戲與烹飪遊戲過度簡化，無法真正提升孩子的實作能力。
正確運用方式：
1. 結合教育玩具與真實體驗。家長應在透過益智玩具傳授知識後，實際帶孩子參觀相關事物，深化印象並讓孩子體會三維與二維事物的差異。
2. 盡量避免依賴益智玩具進行情感與技能教育。畢竟現行益智玩具難以充分承載這些教育活動。