Naprave za zgodnje učenje starše navdušujejo s svojo bogato vsebino in interaktivnimi funkcijami, vendar niso tako čudežne, kot si predstavljamo. Njihova vloga je predvsem dopolnilna, učinkovito zgodnje učenje pa zahteva starševsko vodstvo. Trije pogosti vzorci napačne uporabe s strani otrok in staršev ne le izničijo izobraževalno vrednost naprave, ampak lahko tudi ovirajo otrokov razvoj.
Obravnavanje naprave kot igralne konzole
@Mama: Za svojega otroka sem porabila sedemsto funtov za napravo za zgodnje učenje. Sprva jo je oboževal in pokazal veliko zanimanje za vso vsebino. Vendar sem v nekaj dneh opazila, da je igral samo sestavljanke in ignoriral vse druge module – napravo je obravnaval izključno kot igralno konzolo!
【Opomba urednika】
Primeri, ko se naprave za zgodnje učenje spremenijo v igralne konzole, niso redki. To vedenje izhaja predvsem iz dveh razlogov:
· Otrok je premlad, da bi se ukvarjal z izobraževalnimi vsebinami.
· Pomanjkanje navodil med uporabo, skupaj z naravno nagnjenostjo k igranju iger.
Pravilen pristop:
1. Najboljša naprava za zgodnje učenje je tista, ki je primerna za vašega otroka.Kognitivne sposobnosti otrok se razlikujejo glede na starostno skupino; preveč poenostavljene ali napredne vsebine jih morda ne bodo pritegnile. Ker je trg preplavljen z izdelki različne kakovosti, morajo starši izbrati ugledne naprave za zgodnje učenje, ki so zasnovane za določene starostne skupine. Alternativno lahko izbiro prilagodite osebnosti ali interesom vašega otroka.
2. Starši morajo urejati uporabo naprave.Nadzor nad napravo morajo imeti starši, ne otrok. Ko otroku izročite napravo, mora to biti z jasnim načrtom in namenom. Na primer, današnja naloga lahko vključuje igranje več izobraževalnih iger, učenje nekaj klasičnih pesmi ali gledanje določenega poučnega videa. Preprečite, da bi se otrok preveč osredotočil na igralne funkcije.
Starši, ki uporabljajo napravo za vključevanje svojega otroka
@Wanwanova mama:Naša Wanwan rada posluša otroške pesmice in igra besedne igre na svoji napravi za zgodnje učenje. Ko postane razdražljiva ali dobi izbruh jeze ali ko smo preveč zaposleni, da bi se ji posvetili, ji damo napravo. Takoj preneha biti odvisna od nas. Zdi se priročno in spodbuja samostojno učenje. 【Opomba urednika】 Starši se pogosto zanašajo na naprave za zgodnje učenje kot varuške, vendar te naprave niso pravi ljudje!Ta priročnost lahko negativno vpliva na razvoj otroka:
· Daljša interakcija z napravami lahko ovira razvoj značaja. Če otroku, ko je glasen ali se dolgočasi, damo napravo za zgodnje učenje, se dejansko odpovemo starševski interakciji in priložnostim za vzgojo. Takšne naprave sicer posredujejo znanje, vendar ne morejo prevzeti odgovornosti za vzgojo otrokovega značaja.
· Duši otrokovo naravno radovednost. Razdražljivost otrok izhaja iz njihove živahne narave in prirojene radovednosti o svetu. Če starši uporabljajo izobraževalne naprave zgolj zato, da bi jih umirili, se otroci – brez nadzora staršev – lahko potopijo v intenzivnejše vizualne in slušne dražljaje naprave, kot jih ponuja resnični svet. To lahko postopoma zmanjša njihovo zanimanje za raziskovanje okolice.
Pravilen pristop:
1. Določite fiksne čase uporabe. Starši morajo določiti konkretne časovne obdobje in trajanje uporabe naprav za zgodnje učenje, da otroci ne bodo povezovali njihove uporabe z takojšnjo zadovoljitvijo, kadar postanejo nemirni.
2. Naprave uporabljajte izključno za izobraževalne namene, ne kot pomirjevalo. Kadar otroci niso pod nadzorom ali motijo, morajo starši poiskati alternativne rešitve.
Starši, ki nadomeščajo druge izobraževalne dejavnosti z napravami za zgodnje učenje
@Xiaobingova mama: Naprava ponuja tako obsežno vsebino. Pogosto se z otrokom igramo igre, medtem ko se učimo o različnih stvareh. Zdaj prepozna veliko predmetov, ne da bi morali posebej obiskati akvarije ali muzeje.
【Opomba urednika】
Mami moramo svetovati: prosim, ne nadaljujte tako! Čeprav so naprave za zgodnje učenje vedno bolj sofisticirane, ne morejo nadomestiti večine obstoječih dejavnosti zgodnjega učenja!
· Resnični svet daleč presega virtualni svet v živahnosti. Predmeti, s katerimi se srečujejo prek teh naprav, ostajajo ploski in statični.Naprave za zgodnje učenje zadovoljujejo le prvi dve od petih čutov: vid in sluh. Le z neposrednim stikom z resničnimi predmeti lahko otroci pridobijo jasnejše in celovitejše razumevanje sveta okoli sebe. Otroci se trudijo razumeti čustvene koncepte prek naprav za zgodnje učenje. Izkušnje, kot so spoštovanje starejših ali pomoč drugim, so čustva, ki jih je mogoče resnično občutiti le v resničnem svetu.
· Razvoj otroka sega preko kognitivnih sposobnosti; praktične spretnosti so enako pomembne. V omejenem svetu naprav za zgodnje učenje so številne simulacije sajenja in kuhanja preveč poenostavljene, kar otroku prinaša le malo koristi za razvoj resničnih praktičnih spretnosti.
Pravilen pristop:
1. Integrirati naprave za zgodnje učenje z resničnimi izkušnjami.Po uporabi naprave za uvajanje pojmov naj starši otroke popeljejo na ogled predmetov iz resničnega sveta, s čimer okrepijo učenje in poudarijo razliko med 3D in 2D predstavitvami. 2. Zmanjšajte odvisnost od naprav za zgodnje učenje za razvoj čustev in spretnosti. Trenutna tehnologija še vedno ni primerna za učinkovito izvajanje teh vidikov zgodnjega izobraževanja.