Zařízení pro rané učení zaujmou rodiče svým bohatým obsahem a interaktivními funkcemi, ale nejsou tak zázračná, jak si představujeme. Jejich role je především doplňková a efektivní raná výchova vyžaduje vedení rodičů. Tři běžné vzorce nesprávného používání dětmi a rodiči nejenže podkopávají vzdělávací hodnotu zařízení, ale mohou také bránit vývoji dítěte.
Používání zařízení jako herní konzole
@Máma: Utratila jsem sedm set liber za zařízení pro rané učení pro své dítě. Zpočátku ho zbožňovalo a projevovalo velký zájem o všechny jeho funkce. Během několika dní jsem však zjistila, že hraje pouze logické hry a ignoruje všechny ostatní moduly – používá ho čistě jako herní konzoli!
【Poznámka redakce】
Případy, kdy se zařízení pro rané učení stávají herními konzolami, nejsou neobvyklé. Toto chování má především dvě příčiny:
· Dítě je příliš malé na to, aby se zabývalo vzdělávacím obsahem.
· Nedostatek vedení při používání v kombinaci s přirozenou náchylností k hraní her.
Správný přístup:
1. Nejlepší zařízení pro rané učení je takové, které je vhodné pro dané dítě.Kognitivní schopnosti dětí se liší podle věkové skupiny; příliš zjednodušený nebo pokročilý obsah je nemusí zaujmout. Vzhledem k tomu, že trh je zaplaven produkty různé kvality, měli by rodiče vybírat renomovaná zařízení pro rané učení určená pro konkrétní věkové skupiny. Alternativně můžete výběr přizpůsobit osobnosti nebo zájmům vašeho dítěte.
2. Rodiče musí regulovat používání zařízení.Kontrola nad zařízením by měla zůstat v rukou rodičů, nikoli dítěte. Při předávání zařízení dítěti by měl být stanoven jasný plán a účel. Například dnešní úkol může zahrnovat hraní určitého počtu vzdělávacích her, naučení se několika klasických básní nebo sledování konkrétního výukového videa. Zabraňte tomu, aby se dítě příliš soustředilo na herní funkce.
Rodiče používající zařízení k zapojení svého dítěte
@Wanwanova maminka:Naše Wannwan ráda poslouchá říkanky a hraje slovní hry na zařízení pro rané učení. Když je rozmrzelá nebo má záchvat vzteku, nebo když jsme příliš zaneprázdněni, abychom se jí věnovali, jednoduše jí dáme zařízení. Okamžitě přestane být na nás závislá. Zdá se to být pohodlné a podporuje to samostatné učení. 【Poznámka redakce】 Rodiče často spoléhají na zařízení pro rané učení jako na chůvy, ale tyto stroje nejsou skuteční lidé!Tato pohodlnost může mít negativní vliv na vývoj dítěte:
· Dlouhodobá interakce se zařízeními může bránit rozvoji charakteru. Předat dítě vzdělávacímu zařízení, když je hlučné nebo se nudí, znamená vzdát se rodičovské interakce a vzdělávacích příležitostí. Taková zařízení sice předávají znalosti, ale nemohou převzít odpovědnost za výchovu charakteru dítěte.
· Potlačuje přirozenou zvědavost dětí. Rozmazlenost dětí pramení z jejich živé povahy a vrozené zvědavosti o světě. Pokud rodiče sahají po vzdělávacích zařízeních pouze proto, aby děti byly potichu, mohou se děti – bez kontroly rodičovského vedení – ponořit do intenzivnějších vizuálních a sluchových podnětů, které zařízení nabízí, než jaké nabízí skutečný svět. To může postupně snížit jejich zájem o objevování okolí.
Správný přístup:
1. Stanovte pevné časy pro používání zařízení pro rané učení. Rodiče by měli stanovit konkrétní časy a dobu používání zařízení, aby si děti nemyslely, že je k dispozici, kdykoli jsou neklidné.
2. Používejte zařízení výhradně pro vzdělávací účely, ne jako dudlík. Pokud děti nejsou pod dohledem nebo ruší, rodiče by měli hledat alternativní řešení.
Rodiče nahrazují zařízení pro rané učení jinými vzdělávacími aktivitami
@Xiaobingova maminka: Zařízení nabízí tak komplexní obsah. Často s naším dítětem hrajeme hry a zároveň se učíme nové věci. Nyní rozpoznává mnoho předmětů, aniž bychom museli podnikat speciální výlety do akvárií nebo muzeí.
【Poznámka redakce】
Musíme této matce poradit: prosím, takhle nepokračujte! Ačkoli se zařízení pro rané učení stávají stále sofistikovanějšími, nemohou nahradit většinu stávajících aktivit v oblasti rané výchovy!
· Skutečný svět daleko převyšuje virtuální svět v živosti. Objekty, se kterými se setkáváme prostřednictvím těchto zařízení, zůstávají ploché a statické.Zařízení pro rané učení uspokojují pouze první dva z pěti smyslů: zrak a sluch. Pouze přímým kontaktem s reálnými předměty mohou děti získat jasnější a komplexnější pochopení světa kolem sebe. Děti mají potíže pochopit emocionální pojmy prostřednictvím zařízení pro rané učení. Zkušenosti jako projevování úcty starším nebo pomoc druhým – to jsou emoce, které lze skutečně pocítit pouze v reálném světě.
· Rozvoj schopností dítěte přesahuje rámec kognice; praktické dovednosti jsou stejně důležité. V omezeném světě zařízení pro rané učení je mnoho her zaměřených na pěstování a vaření příliš zjednodušených a přinášejí jen malý přínos pro skutečné praktické schopnosti dítěte.
Správný přístup:
1. Propojte zařízení pro rané učení se zkušenostmi z reálného světa.Po použití zařízení k představení pojmů by rodiče měli vzít děti pozorovat objekty v reálném světě, čímž posílí učení a zároveň zdůrazní rozdíl mezi 3D a 2D zobrazením. 2. Minimalizujte závislost na zařízeních pro rané učení pro rozvoj emocí a dovedností. Současná technologie zůstává nedostatečná pro efektivní poskytování těchto aspektů raného vzdělávání.