部分家長期望讓孩子就讀雙語幼稚園，每日學習大量口語。讓我們聽聽幼兒英語教師的英語學習建議。
當今英語學習已蔚為風潮，連初生嬰兒的父母都試圖教導孩子說「mummy、daddy、Bye-bye」。而送孩子進入雙語幼稚園的家長，更期待孩子每日能吸收大量口語。這些舉措皆源於希望孩子從小接觸多元學習，在英語學習起跑線上取得優勢。然而身為幼兒英語教師，我必須提醒各位家長：切勿盲目追求早期英語教育，應依循孩子實際發展狀況，特別留意以下要點：
一、幼兒英語學習並非越早越好
孩童成長發育與理解力存在個體差異，家長應依據孩子的認知能力選擇合適的英語啟蒙時機。當前許多幼兒同時學習拼音與英語易產生混淆，故應待孩子具備基本辨識能力後再行引導。最關鍵的是尊重孩子意願，切勿強迫學習。當孩子主動產生興趣時，學習過程既無負擔又能事半功倍。
二、營造優質語言環境
教師與家長皆需具備扎實的英語基礎知識及標準流利的會話能力，同時為幼兒打造豐富多元的語言實踐場域。例如：透過幼兒喜愛的繪本對話、歌曲、遊戲或角色扮演等方式引導學習，有助培養幼兒的英語學習動機。同時，家長絕不可隨意應對孩子。家長與教師的教學方式不一致，將對幼兒學習造成嚴重混淆。
三、語言學習重在持之以恆
語言習得是漫長艱辛的過程。英語學習最應避免「三分鐘熱度」的現象。孩子往往只追求短暫的新鮮感，需要家長的監督與推動。即便起步較晚，也遠勝於數日便讓孩子放棄。
四、避免急功近利，減輕孩子心理負擔
許多家長常帶著焦慮與質疑詢問老師：「最近教了哪些英語內容？為何孩子回家後一句英語都不說？」顯然家長們頻繁追問「幼兒園學了哪些英語」「會不會說英語」、「會唱哪些英文歌」這類問題。無論孩子是缺乏表達意願，抑或尚處適應階段尚未流利，若家長持續如此追問催促，孩子對英語學習的興趣將逐漸消退，同時喪失自信，愈發不願開口。五、「聽」先於「說」
對幼兒階段學習英語的孩子，不應急於要求「說」，而應先培養對「聽」的興趣，實現「聽先於說」的狀態。所謂「聽・說・讀・寫」正是幼兒第二語言習得的法則。《新概念英語》作者亞歷山大強調，聽力是英語學習的第一步，「聽先於說」是兒童語言學習的特徵與法則，這對建立幼兒英語學習的自信心亦大有助益。幼兒需經歷語言吸收的沉默期方能運用語言，因此家長與教師不應過度強調讓孩子開口說英語，而應多播放幼兒英語錄音帶、營造日常英語學習環境，並以耐心等待、觀察與引導為要。
六、避免輕忽其他學習領域
許多家長常要求孩子在英語學習上取得優異成果，因而集中投入時間與精力。然而兒童發展是全面性的，不應僅專注英語學習而忽略其他教育領域。
總之，家長與教師應先理解並觀察孩子，致力營造優質語言環境，尋求適切的學習方法與途徑。同時須關注兒童的全面成長，讓孩子在快樂中學習英語。