À nos yeux, les écoles américaines semblent plutôt laxistes, elles ne poussent pas sans relâche les enfants à lire et à écrire. En réalité, elles ont des programmes rigoureux, mais leur mise en œuvre diffère de celle des écoles chinoises.Un jour, ma fille, qui est en CE2, a raconté à maman que quelques jours auparavant, le professeur avait demandé à chaque élève de planter une graine dans la cour de l'école. Cette semaine, les graines avaient commencé à germer, et la sienne était la plus grande et la plus vigoureuse de toutes !Lorsque sa mère lui a demandé pourquoi elle avait eu autant de chance, elle a insisté sur le fait que ce n'était pas le fruit du hasard : avant de planter, elle avait soigneusement étudié le terrain, choisissant un endroit baigné de soleil, à l'abri de l'ombre des arbres ou des bâtiments tout au long de la journée. Surtout, cet endroit se trouvait à portée de la fontaine du jardin de l'école, ce qui garantissait un arrosage régulier.
Ainsi, lorsque les jeunes pousses ont émergé, cela a prouvé que sa planification minutieuse avait porté ses fruits.Cependant, l'objectif de l'école en demandant aux enfants de semer des graines n'était pas de les encourager à aider leurs mères dans les tâches ménagères, mais de leur apprendre plusieurs termes clés liés à la croissance des plantes, un vocabulaire assez avancé comprenant des mots tels que « engrais », « sol », « embryon » et « cotylédon ». Comme sa fille avait beaucoup réfléchi au processus de semis, ces mots se sont naturellement gravés dans sa mémoire.
Cela illustre bien l'apprentissage organique de la lecture et de l'écriture : il s'agit d'abord de faire vivre aux enfants une expérience pratique, puis de les aider à exprimer cette expérience à travers le langage et le vocabulaire. Tout au long de ce processus, les enfants exercent leur créativité et, dans l'euphorie de la création, même les mots les plus difficiles deviennent mémorables. Cela incarne un principe fondamental de l'éducation dans les universités de l'Ivy League : même lorsqu'il s'agit d'assimiler des connaissances apparemment « arides » comme la lecture et l'écriture, cela doit se faire autant que possible à travers des processus actifs et créatifs.
J'ai également lu des rapports sur des écoles américaines où les élèves de quatrième année pétrissent de la pâte à base de farine, d'eau et de sel, et documentent l'ensemble du processus afin de découvrir les techniques de mélange optimales. Cette leçon est appelée « génie chimique ». Grâce à des expériences simples et à des jeux, les enfants acquièrent des principes scientifiques fondamentaux et des méthodes de résolution de problèmes, tandis que l'alphabétisation s'acquiert en consignant leurs expériences.En effet, certains jeux domestiques, tels que la construction avec des blocs, peuvent être suffisamment attrayants pour enseigner aux enfants l'arithmétique, la mécanique et le langage par le jeu. N'est-ce pas là de l'éducation précoce ? De telles approches favorisent un plus grand intérêt et une plus grande créativité chez les enfants.