事例：小浩の母親によると、小学校入学当初の小浩は興奮気味で先生の言うことをよく聞き、「先生の授業は面白い」「教科書が面白い」と話していた。母親は熱心に多くの保護者から意見を聞き、「貴重な経験」をまとめた。その中には「子どもの良い宿題習慣を身につけさせる」ことも含まれていた。
それ以来、下校するとすぐに母親は「先生から宿題が出た？」と尋ね、「家に着いたらまず宿題を」と繰り返し注意した。小浩がピンインを一つでも乱雑に書くと、両親はすぐに消し直させた。
中学になると、母は「小浩は親と何も話さず、質問にも答えたがらない。特に勉強嫌いの感情が表れて、時には宿題すらやりたがらない」と語った。
心理専門家は分析する：これは子供が「受動的に育つ」典型的な現象だ。子供が夢中で遊んでいると親は引き離し、ベッドで静かに自由に横になっていると親は起き上がってハイハイの練習をさせる。親の問題は方法にある：子どもの本来の興味や関心を遮断し従わないことを特徴とし、単に「子どもを助ける」ことを目的とするため、子どもを完全に受動的な状態に置き、自発的な学習プロセスを阻害し、子どもの学習受容習慣を損なう可能性がある。
子どもは学習面でそれぞれ異なる表現を見せる。厳格な「良い習慣」で高基準を要求すると、親の「善意」は往々にして結果と期待が大きく乖離する。したがって、親は短期的成果を求めず、子どもの自発的な学習意欲を喚起すべきである。