Esettanulmány: Xiao Hao édesanyja elmesélte, hogy fia az általános iskolában lelkes és engedelmes volt, dicsérte tanárai érdekes óráit és a tankönyvek vonzerejét. Az édesanya szorgalmasan konzultált más szülőkkel, és összeállította azokat a „értékes tanácsokat”, amelyeket fontosnak tartott – többek között a jó házi feladat-szokások kialakítását.
Ettől kezdve, amint Xiao Hao hazaért az iskolából, édesanyja megkérdezte: „Adott a tanár házi feladatot?”, és folyamatosan emlékeztette: „Először a házi feladatot csináld meg!” Ha Xiao Hao egyetlen pinyin karaktert is egyenetlenül írt, szülei azonnal megkövetelték, hogy törölje ki és írja újra.
A középiskolában anya észrevette, hogy Xiao Hao ritkán beszélgetett a szüleivel, és egyre kevésbé volt hajlandó válaszolni a kérdéseikre. Különösen az iskolakerülés jeleit mutatta, néha még a házi feladatát sem volt hajlandó megcsinálni.
A pszichológiai elemzés szerint ez a „passzív nevelés” gyakori mintáját tükrözi: amikor a gyermek lelkesen játszik, a szülők közbeavatkoznak, hogy elvegyék tőle a játékot; amikor a gyermek csendben és szabadon fekszik az ágyon, a szülők ragaszkodnak ahhoz, hogy felkeljen és gyakorolja a mászást.A probléma a szülői hozzáállásban rejlik: ezek a cselekedetek, amelyek megszakítják és figyelmen kívül hagyják a gyermek természetes érdeklődési körét és figyelmét, kizárólag a „gyermek segítésének” szándékából fakadnak. Ez a gyermek teljes passzivitásába taszítja, megzavarja természetes tanulási folyamatát, és potenciálisan rossz tanulási szokásokat alakít ki.
Minden gyermeknek megvan a maga tanulási mintája. A szigorú „jó szokások” és a magas elvárások gyakran a szülők várakozásaitól távol álló eredményekhez vezetnek. Ezért a szülőknek vissza kell fogniuk a gyors eredmények iránti türelmetlenségüket, és inkább a gyermekek belső tanulási motivációját kell ápolniuk.