Tapaustutkimus: Xiao Haon äiti kertoi, että poikansa oli ala-asteella innokas ja tottelevainen ja kehui opettajansa kiinnostavia oppitunteja ja oppikirjojen houkuttelevuutta. Äiti kuunteli ahkerasti muiden vanhempien mielipiteitä ja keräsi yhteen "arvokkaita näkemyksiä", kuten hyvien kotitehtävien tekemisen tapojen vaalimisen.
Siitä lähtien, kun Xiao Hao tuli koulusta kotiin, äiti kysyi: "Annoiko opettaja kotitehtäviä?" ja muistutti häntä toistuvasti: "Tee kotitehtäväsi heti." Jos Xiao Hao kirjoitti yhdenkin pinyin-merkin epätasaisesti, vanhemmat vaativat häntä välittömästi pyyhkimään sen ja kirjoittamaan sen uudelleen.
Keskikoulussa äiti huomasi, että Xiao Hao keskusteli harvoin asioista vanhempiensa kanssa ja vastasi vastahakoisesti heidän kysymyksiinsä. Hän osoitti erityisesti merkkejä koulun inhoamisesta ja kieltäytyi joskus jopa tekemästä kotitehtäviään.
Psykologinen analyysi viittaa siihen, että tämä on yleinen ilmentymä "passiivisesta kasvatuksesta": kun lapsi leikkii innokkaasti, vanhemmat vaativat häntä lopettamaan; kun hän makaa hiljaa ja vapaasti sängyllä, he kehottavat häntä nousemaan ylös ja harjoittelemaan ryömimistä.Ongelma on vanhempien lähestymistavassa: se on ominaista lapsen nykyisten kiinnostuksen kohteiden ja keskittymiskohteiden keskeyttämiselle ja sivuuttamiselle, ja se toimii yksinomaan "lapsen auttamisen" verukkeella. Tämä asettaa lapsen täysin passiiviseen tilaan, häiritsee hänen luonnollista oppimisprosessiaan ja voi edistää huonoja opiskelutottumuksia.
Jokaisella lapsella on omat oppimismallinsa. Tiukkojen "hyvien tapojen" ja korkeiden vaatimusten asettaminen johtaa usein tuloksiin, jotka ovat kaukana vanhempien odotuksista. Vanhempien tulisi siis hillitä kärsimättömyyttään välittömien tulosten suhteen ja sen sijaan vaalia lasten sisäistä motivaatiota oppia.