Učitelka, která se cítila poněkud sklesle, se rozhodla vybít si zlost na svých žácích. „Všichni žáci, kteří si myslí, že jsou poněkud hloupí, vstaňte!“ prohlásila. Po několika vteřinách se pomalu zvedlo pouze jedno dítě. Učitelka se na dítě podívala a zeptala se: „Myslíš si, že jsi poněkud hloupý?“ „Ne...“, odpovědělo dítě, „jen jsem nechtěl, abyste tam stála úplně sama.“
Pes, který nekouše
Jeden muž šel po ulici, když uviděl jiného muže, jak se blíží se psem na vodítku. Zeptal se: „Kouše váš pes?“ Druhý muž odpověděl: „Ne, můj pes nekouše.“
První muž pak psa pohladil, ale ten ho kousl do ruky.Zavolal: „Neříkal jsi, že tvůj pes nekouše?“ Druhý muž odpověděl: „Ale to není můj pes.“
Idiot na druhém břehu
Idiot šel podél řeky, když uviděl jiného idiota na protějším břehu. První idiot zavolal na druhého: „Jak se tam dostanu?“ Druhý idiot okamžitě odpověděl: „Vždyť už tam jsi!“
Tyto vtipy mají společný rys: všechny vyvolávají u čtenáře pocit nadřazenosti. Tento pocit vzniká proto, že postavy ve vtipech působí hloupě, nechápou zjevnou situaci (jako idiot na druhém břehu řeky) nebo zesměšňují osoby v autoritativní pozici (jako učitel a dítě).Existuje známý rozdíl mezi komedií a tragédií: „Pokud spadnete do odkryté kanálové šachty, je to komedie. Ale pokud jsem to já...“ Moje zjištění poskytují empirickou podporu pro tuto pozorování.
Čím silnější pocit nadřazenosti vtip vyvolává, tím srdečnější je smích. Pokud postižený člověk uklouzne na slupce od banánu, většina lidí to nepovažuje za zábavné; ale pokud postiženého nahradíme dopravním strážníkem, téměř všichni se okamžitě rozesmějí.