Хотя все дети к определенному возрасту начинают говорить, эта способность не является врожденной. Как и другие аспекты когнитивного развития, лингвистические способности требуют значительной стимуляции со стороны воспитателей, чтобы раскрыть потенциал ребенка. Эффективное использование врожденных способностей ребенка для поощрения вербального выражения является ключом к развитию его лингвистического интеллекта. Язык представляет собой сложную и систематическую символическую систему, служащую важным мостом для человеческого общения.Многие родители используют вопрос «Ребенок уже начал говорить?» в качестве ориентира развития, как будто говорящий ребенок означает еще один шаг вперед в росте. На самом деле, с момента рождения дети постоянно общаются со взрослыми. Они выражают свои чувства через плач, улыбки или простые жесты. Хотя они не могут выразить свои мысли достаточно ясно, чтобы мы полностью поняли их смысл, через эти простые сообщения они уже «сказали» все.
Вы, возможно, не осознаете, что еще до того, как они начинают говорить, дети ежедневно внимательно слушают речь взрослых. Незаметно для нас, они накапливают замечательные лингвистические способности еще до того, как произносят свои первые слова. Ученые даже обнаружили, что мозг детей, по-видимому, содержит заранее запрограммированную языковую систему; при достаточном стимулировании со стороны взрослых этот потенциал может быть раскрыт.
Язык не является врожденным. Каждый этап лингвистического развития ребенка тесно связан с его голосовым аппаратом, нервной системой, жизненным опытом и мотивацией к общению. Хотя лингвистический путь каждого ребенка уникален, он обычно проходит параллельно с этапами развития.Так называемый критический период — это фаза, когда развитие ребенка происходит наиболее быстро. В это время дети особенно чувствительны к внешним стимулам и легко впитывают информацию из окружающей среды. Если воспитатели в нужное время обеспечат достаточную стимуляцию в сочетании с врожденным потенциалом ребенка, его способности в различных областях будут развиваться с поразительной быстротой.
Детские психологи считают период между двумя и тремя годами критическим этапом развития устной речи. На этой стадии происходит взрывной рост языковых способностей ребенка, который характеризуется быстрым освоением устной речи и живым интересом к обучению. В повседневном общении воспитатели должны как можно больше разговаривать с ребенком, используя ту же интонацию и манеру речи, что и взрослые.Нет необходимости специально использовать детский лепет. Следите за тем, чтобы произношение и содержание были как можно более точными и четкими, что позволит ребенку выучить больше слов и звуков, а также будет способствовать развитию логического мышления.

Процесс развития речи ребенка
1 месяц: выражает дискомфорт плачем; устанавливает зрительный контакт с людьми, но только на короткое время.Постепенно развиваются голосовые органы, ребенок издает простые звуки. Проявляет большой интерес к человеческим голосам, реагирует на знакомые звуки улыбкой и начинает следить за источниками звука глазами. 3-й месяц: Смеется, когда счастлив; когда расстроен, его голос становится более «энергичным». 4–5-й месяцы: Использует жесты, чтобы попросить поднять его на руки; начинает понимать эмоции других людей по голосу, мимике и жестам говорящего.
6–7 месяцы: может произносить два слога подряд, начинает комбинировать слоги и имитирует речь других людей.
9 месяц: использует действия для передачи смысла, например, качает головой, чтобы сказать «нет», или машет рукой, чтобы сказать «до свидания».
1 год: начинает называть «папа» и «мама» и имитирует простые слова, такие как «яблоко» или «печенье».
15 месяцев: использует несколько отдельных слов или соединяет два разных слова. Отвечает на вопросы или реагирует простыми жестами.
18 месяцев: указывает на знакомые предметы по просьбе или имитирует действия взрослых. Выполняет простые инструкции и называет обычные предметы по просьбе.
2 года: может назвать несколько предметов на картинках и составлять предложения, соединяя два разных слова.
30 месяцев: спрашивает разрешения перед тем, как совершить определенные действия, использует короткие предложения, выполняет инструкции, состоящие из одного действия, и использует «нет» для обозначения отказа.