För vissa föräldrar är kvalitativ tidig utbildning liktydigt med att skriva in barnen i olika specialiserade utbildningsinstitutioner. Piano, abakus, engelska och läs- och skrivkunnighet är de mest populära programmen för tidig utbildning. Ett gemensamt drag hos dessa är deras synliga utbildningsresultat, vilket lätt uppmuntrar föräldrarna. Ryktet sprids snabbt, vilket leder till att fler och fler föräldrar ”följer strömmen”.
Tidig utbildning bör inte enbart fokusera på resultat och försumma barnets insikter och erfarenheter under inlärningsprocessen.Ta pianospel som exempel: en kvalitativ tidig utbildning bör fokusera på att odla barnets musikaliska uppskattning och musikaliska läskunnighet. Om tonvikten enbart ligger på teknisk skicklighet och färdighetsträning, där man obevekligt strävar efter certifieringar på nivå 8 eller 10 samtidigt som man försummar de erfarenhetsmässiga aspekterna av inlärningen, kan det mycket väl resultera i att barnet ”smärtsamt spelar Ode till glädjen”.
I själva verket är den delade glädjen i föräldra-barn-engagemanget en utmärkt tidig utbildning.Inhemska psykologer som forskat om sambandet mellan föräldrastilar och akademiska prestationer fann markanta skillnader mellan föräldrar till högpresterande och lågpresterande barn: de förstnämnda föredrog värme och förståelse, medan de sistnämnda föredrog bestraffning och inblandning. Denna skillnad resulterade i att högpresterande barn utvecklade tillit, trygghet, sund karaktär och goda studievana, medan lågpresterande barn tvärtom odlade rebelliskhet och mindervärdeskomplex och ofta visade aversion mot lärande och låg självkänsla.
Under lång tid har barns kognitiva och språkliga utveckling varit i fokus, medan den hälsosamma utvecklingen av deras inre känslomässiga upplevelser inte har fått den uppmärksamhet den förtjänar. Utöver intellektuell utveckling bör tidig utbildning också lägga tonvikt på att vägleda barn till att fullt ut utveckla positiva känslomässiga upplevelser, stimulera deras initiativförmåga, uppmuntra aktiv utforskning och utveckling och göra det möjligt för dem att kontinuerligt anpassa sig till nya miljöer.
”Barndomen är en resa, inte ett lopp.” Vi måste respektera barnens utvecklingsrytm, systematiskt främja deras intellektuella utveckling och skapa en förskolemiljö som är anpassad efter deras ålder och individualitet.
Att skapa en konkurrensfördel för barn handlar inte om att lära sig mer kunskap tidigare än andra vid startlinjen, utan snarare om deras kontinuerliga lärande och förmåga att överträffa andra när loppet väl har börjat. Föräldrar bör fokusera mer på att odla barnens grundläggande tänkande och beteendemönster, och lägga grunden för en hållbar utveckling.