Dažiem vecākiem kvalitatīva agrīnā izglītība nozīmē bērnu reģistrēšanu dažādās specializētās apmācības iestādēs. Klavieres, skaitīšana ar skaitāmpulkiem, angļu valoda un lasītprasme ir populārākās agrīnās izglītības programmas. To kopīgā iezīme ir redzami izglītības rezultāti, kas viegli iedrošina vecākus. Ziņa izplatās ātri, liekot arvien vairāk vecākiem "sekot pūlim".
Agrīnā izglītība nedrīkst koncentrēties tikai uz rezultātiem, ignorējot mācību procesā gūtās atziņas un pieredzi.Ņemot par piemēru klavierspēles apguvi: kvalitatīvai agrīnajai izglītībai jākoncentrējas uz bērna muzikālās izpratnes un muzikālās izglītības attīstīšanu. Ja uzsvars tiek likts vienīgi uz tehnisko meistarību un prasmju apguvi, nepārtraukti cenšoties iegūt 8. vai 10. pakāpes sertifikātus, vienlaikus ignorējot mācību procesa pieredzes aspektus, tas var novest pie situācijas, kad bērns „sāpīgi spēlē Ode to Joy”.
Patiesībā, kopīgu aktivitāšu laikā veidojošais vecāku un bērnu saiknes process ir lieliska agrīnā izglītība.Mājas psihologi, pētot saikni starp audzināšanas stilu un akadēmiskajiem sasniegumiem, atklāja ievērojamas atšķirības starp vecākiem, kuru bērni sasniedz augstus rezultātus, un vecākiem, kuru bērni sasniedz zemus rezultātus: pirmie priekšroku deva siltumam un sapratnei, bet otrie – sodiem un iejaukšanās. Šī atšķirība izraisīja to, ka bērni, kuri sasniedza augstus rezultātus, attīstīja uzticēšanos, drošības sajūtu, stabilu raksturu un labas mācību ieradumus; savukārt bērni, kuri sasniedza zemus rezultātus, attīstīja rebelišķību un mazvērtības kompleksus, bieži izrādot nepatiku pret mācībām un zemu pašapziņu.
Ilgu laiku galvenā uzmanība tika pievērsta bērnu kognitīvajai un valodas attīstībai, bet viņu iekšējo emocionālo pieredžu veselīgai attīstībai netika pievērsta pienācīga uzmanība. Papildus intelektuālajai attīstībai agrīnā izglītībā jāuzsver arī bērnu vadīšana, lai pilnībā attīstītu pozitīvas emocionālās pieredzes, stimulējot viņu iniciatīvu, veicinot aktīvu izpēti un attīstību un ļaujot viņiem nepārtraukti pielāgoties jaunai videi.
"Bērnība ir ceļojums, nevis sacensības." Mums jāciena bērnu attīstības ritms, sistemātiski jāveicina intelektuālā izaugsme un jārada agrīnās izglītības vide, kas pielāgota viņu vecumam un individualitātei.
Bērnu konkurētspējas nodrošināšana nav atkarīga no tā, vai viņi sākumā apgūst vairāk zināšanu nekā citi, bet gan no viņu ilgtspējīgas mācīšanās un spējas apsteigt citus, kad sacensības ir sākušās. Vecākiem vairāk jākoncentrējas uz bērnu pamatdomāšanas spēju un uzvedības paradumu attīstīšanu, tādējādi veidojot pamatu ilgtspējīgai attīstībai.