Pour certains parents, une éducation précoce de qualité équivaut à inscrire leurs enfants dans divers établissements de formation spécialisés. Le piano, le calcul mental sur abaque, l'anglais et l'alphabétisation sont les programmes d'éducation précoce les plus populaires. Ils ont tous en commun des résultats éducatifs visibles, ce qui encourage les parents. Le bouche-à-oreille fonctionne rapidement, ce qui incite de plus en plus de parents à « suivre le mouvement ». L'éducation précoce ne doit pas se concentrer uniquement sur les résultats au détriment des connaissances et des expériences acquises pendant le processus d'apprentissage.Prenons l'exemple de l'apprentissage du piano : une éducation précoce de qualité devrait se concentrer sur le développement de l'appréciation musicale et de la culture musicale de l'enfant. Si l'accent est mis uniquement sur la maîtrise technique et l'apprentissage des compétences, en poursuivant sans relâche l'obtention des certifications de niveau 8 ou 10 tout en négligeant les aspects expérientiels de l'apprentissage, cela peut très bien conduire l'enfant à « jouer péniblement l'Hymne à la joie ». En réalité, le processus de création de liens entre parents et enfants à travers des activités communes constitue une excellente éducation précoce.Les psychologues nationaux qui ont étudié la corrélation entre les styles parentaux et les résultats scolaires ont constaté des différences marquées entre les parents d'enfants très performants et ceux d'enfants moins performants : les premiers privilégiaient la chaleur et la compréhension, tandis que les seconds privilégiaient la punition et l'ingérence. Cette disparité a permis aux enfants très performants de développer la confiance, la sécurité, un caractère solide et de bonnes habitudes d'étude ; à l'inverse, les enfants moins performants ont développé une attitude rebelle et un complexe d'infériorité, manifestant souvent une aversion pour l'apprentissage et un manque de confiance en eux.
Pendant longtemps, le développement cognitif et linguistique des enfants a été au centre de l'attention, tandis que le développement sain de leurs expériences émotionnelles intérieures n'a pas reçu l'attention qu'il méritait. Au-delà du développement intellectuel, l'éducation précoce devrait également mettre l'accent sur le fait de guider les enfants vers le développement complet d'expériences émotionnelles positives, de stimuler leur initiative, d'encourager l'exploration et le développement actifs, et de leur permettre de s'adapter continuellement à de nouveaux environnements.
« L'enfance est un voyage, pas une course. » Nous devons respecter le rythme de développement des enfants, favoriser systématiquement leur croissance intellectuelle et créer des environnements éducatifs précoces adaptés à leur âge et à leur individualité.
L'avantage concurrentiel des enfants ne réside pas dans le fait d'acquérir plus de connaissances que les autres au départ, mais plutôt dans leur capacité à apprendre de manière continue et à dépasser les autres une fois la course commencée. Les parents devraient se concentrer davantage sur le développement des capacités de réflexion fondamentales et des habitudes comportementales des enfants, afin de jeter les bases d'un développement durable.