Für manche Eltern ist eine hochwertige frühkindliche Bildung gleichbedeutend mit der Anmeldung ihrer Kinder in verschiedenen spezialisierten Bildungseinrichtungen. Klavier, Kopfrechnen mit dem Abakus, Englisch und Lesen und Schreiben sind die beliebtesten frühkindlichen Bildungsprogramme. Ein gemeinsames Merkmal dieser Programme sind ihre sichtbaren Bildungsergebnisse, die Eltern leicht ermutigen. Das spricht sich schnell herum, sodass immer mehr Eltern „der Masse folgen”.
Frühkindliche Bildung sollte sich nicht ausschließlich auf Ergebnisse konzentrieren und dabei die während des Lernprozesses gewonnenen Erkenntnisse und Erfahrungen vernachlässigen.Nehmen wir das Klavierlernen als Beispiel: Eine hochwertige frühkindliche Bildung sollte sich darauf konzentrieren, das Musikverständnis und die musikalische Kompetenz des Kindes zu fördern. Wenn der Schwerpunkt ausschließlich auf technischer Kompetenz und dem Training von Fertigkeiten liegt, wenn unermüdlich die Zertifizierungen der Stufen 8 oder 10 angestrebt werden und dabei die Erfahrungsaspekte des Lernens vernachlässigt werden, kann dies dazu führen, dass das Kind „schmerzlich die Ode an die Freude spielt”.
In Wahrheit ist der Prozess der Eltern-Kind-Bindung durch gemeinsame Aktivitäten eine hervorragende frühkindliche Bildung.Inländische Psychologen, die den Zusammenhang zwischen Erziehungsstilen und schulischen Leistungen untersuchten, stellten deutliche Unterschiede zwischen den Eltern von Leistungsträgern und Leistungsschwächeren fest: Erstere bevorzugten Wärme und Verständnis, während Letztere Strafen und Einmischung bevorzugten. Diese Diskrepanz führte dazu, dass Leistungsträger Vertrauen, Sicherheit, einen soliden Charakter und gute Lerngewohnheiten entwickelten, während Leistungsschwächere Rebellion und Minderwertigkeitskomplexe entwickelten und oft eine Abneigung gegen das Lernen und ein geringes Selbstvertrauen zeigten.
Lange Zeit stand die kognitive und sprachliche Entwicklung von Kindern im Vordergrund, während die gesunde Entwicklung ihrer inneren emotionalen Erfahrungen nicht die Aufmerksamkeit erhielt, die sie verdient. Über die intellektuelle Entwicklung hinaus sollte die frühkindliche Bildung auch darauf abzielen, Kinder dabei zu unterstützen, positive emotionale Erfahrungen zu entwickeln, ihre Eigeninitiative zu fördern, sie zu aktiver Erkundung und Entwicklung zu ermutigen und sie in die Lage zu versetzen, sich kontinuierlich an neue Umgebungen anzupassen.
„Kindheit ist eine Reise, kein Wettrennen.“ Wir müssen dem Entwicklungsrhythmus der Kinder folgen, ihre intellektuelle Entwicklung systematisch fördern und ein frühkindliches Bildungsumfeld schaffen, das auf ihr Alter und ihre Individualität zugeschnitten ist.
Der Wettbewerbsvorteil für Kinder liegt nicht darin, früher als andere an der Startlinie mehr Wissen zu erwerben, sondern in ihrem nachhaltigen Lernen und ihrer Fähigkeit, andere zu übertreffen, sobald das Rennen beginnt. Eltern sollten sich mehr darauf konzentrieren, die grundlegenden Denkfähigkeiten und Verhaltensgewohnheiten ihrer Kinder zu fördern und damit die Grundlage für eine nachhaltige Entwicklung zu schaffen.